О школе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия №1

МБОУ гимназия №1

В гимназии имеется:

Наличие оборудованных учебных кабинетов, объектов, для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья -(ЧАСТИЧНО)

Обеспечение доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья - (ЧАСТИЧНО)

Условия питания обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Условия охраны здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья - (ЧАСТИЧНО)

Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья - (ЧАСТИЧНО)

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Гимназия №1» основано в 1990 году как многопрофильная гимназия, ориентированная к условиям микрорайона.

В основе концепции учреждения лежит идея личностного развития каждого ребенка. Усилия педагогического коллектива направлены на создание «развивающей среды» для самоопределения и саморазвития личности гимназиста.

Создавая программу «образования – становления» (Бондаревская Е. В.) личности выделены следующие ступени развития.
I ступень (1-4 кл.) - «Пробуждение» (задача: пробудить душу ребенка, развитие эмоциональной среды)
II ступень (5 -7 кл.) – «Найди себя» (зона свободного поиска, частичная дифференциация обучения)
III ступень (8 – 10 кл.) – «Сотвори себя сам» (задачи: создание условий для самоопределения и саморазвития)

Наша гимназия изначально создавалась не как элитное образовательное учреждение, где шел конкурсный отбор при поступлении в учебное заведение, а как учреждение, адаптированное к условиям микрорайона. Учреждение претерпевало преобразования, как в корректировке структуры, так и в содержании образования.

В 2000 году многопрофильная трехступенчатая гимназия была реорганизована. Выделились три самостоятельных инновационных учреждения: начальная школа «Первые шаги», лицей «Вектор», и «Гимназия №1», цель которой определилась как создание условий для успешной самореализации и саморазвития ребенка.
В связи с этим были открыты в 2000 – 2001 – гимназические и профильные классы, в 2002 – 2004 –краевой эксперимент по предпрофильному обучению по программе «Выбор» и краевой эксперимент по программе «Одаренные дети», организация дополнительного образования.

В старшую ступень гимназии первоначально принимались учащиеся с восьмого класса. С 2001/2002 учебного года стали принимать и пятиклассников. Таким образом, в 2002/2003 учебном году отсутствовала параллель седьмых классов в следующем учебном году будет осуществляться набор как в пятые классы, так и в восьмые. Гимназическое образование в контексте отечественных традиций – это такое классическое образование, которое имеет гуманитарную направленность. Смысловым центром классического образования всегда был человек. Опираясь на данный подход, под гимназическим образованием мы понимаем прежде всего такое образование, которое направлено на постижение природы человека, его взаимосвязей с миром. Именно такая основа, на наш взгляд, позволяет осуществлять программу реализации «углубленного общего гуманитарного образования, изложенную в «Примерном положении о муниципальной гимназии в Хабаровском крае» (от 20.08.1996г. № 93) Учитывая особенности комплектования нашего образовательного учреждения, которое не предполагает конкурсного отбора, педагогический коллектив встал перед проблемой поиска путей формирования «развивающей среды творческого типа для детей с разным уровнем развития». Осуществляя поиск, педагогический коллектив вышел на осознание дифференцированного и вариативного образования через создания
·    классов с углубленным изучением предметов
·    с изучением двух иностранных языков

Педагогический коллектив гимназии составляют 60 педагогов, 58 из которых имеют высшее образования. 50% коллектива имеют стаж педагогической работы свыше 30 лет. В коллективе есть заслуженный учитель РФ, 10 отличников народного просвещения, 3 почетных работника общего образования.
18 учителей имеют высшую квалификационную категорию, 19 - первую квалификационную категорию. В гимназии работают 2 учителя победителя краевого конкурса «Учитель года» (они также являются лауреатам и дипломантом Всероссийского конкурса «Учитель года») и 8 учителей городского конкурса.
Коллектив работоспособный, творческий, способный решать задачи, стоящие перед образованием на современном этапе. Решая задачи становления личности, педагогический коллектив исходит из того, что только в атмосфере высокой культуры и только на основе гуманизации школьного образования, педагогической поддержки, психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса возможно становление личности, стремящейся к само актуализации, самоопределению, способной развивать свои творческие возможности, обладающей чувством ответственности, умеющей ценить духовные богатства своего народа. В контексте поставленных задач педагогический коллектив апробирует возможности личностно ориентированной педагогики с личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания, работает над созданием образовательной среды «развивающего типа».

Программа «Одаренные дети» была разработана в Гимназии №1 в 1999 году, ее начало положила программа «Интеллект». Работа с одаренными детьми в течение ряда лет дала свои результаты. Ежегодно как результат научно-исследовательской деятельности в гимназии проходят гимназические чтения в течение последних пяти лет. В олимпиадах различных уровней принимают участие от 50 до 70 гимназистов, 20-25 из которых занимают призовые места(см. приложение 1).
С 2002 года гимназия является экспериментальной площадкой по пред профильному обучению.

Экспериментальная, научно-исследовательская деятельность учителей является основой для анализа, осмысления деятельности педагогического коллектива и дает возможности для творческого роста ребенка и учителя.

В МОУ «Гимназия №1» сложилась своя система внеурочно творческой деятельности, работа с родителями; особое внимание уделяется деятельности методической и психологической служб, назначение которых – помочь учителю увидеть каждого ребенка как индивидуальность. Осмыслить свой педагогический опыт, увидеть перспективы развития «Проектирования педагогической среды»- одно из приоритетных направлений гимназии, позволяющих прогнозировать учебно-воспитательный процесс, видеть его целостно с ориентацией на развитие ребенка.

Сложившееся положение заставило педагогический коллектив проанализировать и переосмыслить свою деятельность. Так у педагогов гимназии созрело желание создать условия для организации психолого-педагогической поддержки учащихся в выборе профиля. Это совпало с государственным заказом, и гимназия получила статус краевой экспериментальной площадки.